Từng 6 năm học Nhạc viện Phạm Tuấn Huy đang học lớp 11, thí sinh nhỏ tuổi nhất trong sáu thí sinh dự kỳ thi Olympic Toán quốc tế năm nay. Bố Huy, anh Phạm Châu Tuấn kể, Huy học giỏi từ nhỏ. Năm lớp 5, thầy chủ nhiệm phát hiện ra năng khiếu nổi trội của Huy, tạo điều kiện hết mình cho em phát triển. Cuối năm đó, vớ các môn thi học kỳ của em đều đạt điểm 10. Huy giành nhiều giải thưởng của trường đến nỗi thầy chủ nhiệm bảo em nhường lại một, hai phần thưởng cho bạn bè.
Khi thi vào Trường THPT khiếu Đại học nhà nước TPHCM, một cô giáo dạy Văn đã yêu cầu cho em vào học lớp chuyên Văn. Những khi trường tổ chức kỷ niệm các ngày lễ trong năm, cậu học sinh chuyên Toán cũng là người viết các bài cảm tưởng, cảm nghĩ và phát biểu trước toàn trường. “Hồi cấp 2, em giành giải nhất cuộc thi hát ở trường”, anh Tuấn, bố Huy nói thêm. Huy từng sáu năm theo học hệ trung cấp Nhạc viện tỉnh thành Hồ Chí Minh, khoa piano. Cũng giống Huy, Cấn Trần Thành Trung biểu đạt khiếu Toán học từ khá sớm. Chị Trần Thị Hồng Hà, mẹ Trung cho biết, khi đang học mẫu giáo, mẹ cho Trung đến cơ quan chơi, em làm được khá nhiều phép tính dù chưa được học khiến các cô đồng nghiệp của mẹ xuýt xoa “thằng này là thần đồng”. Do gia đình không sớm phát hiện khiếu nên Trung không được bồi dưỡng. Lớp 8, em trượt vào đội tuyển học sinh giỏi của trường. Huy về nài nỉ mẹ lên xin thầy cho vào đội tuyển vì quá thích Toán. “Trung có một năng lượng đặc biệt và một sự bứt phá tuyệt vời”, thầy Trần Nam Dũng san sẻ. Lớp 10, Trung học Toán có phần kém hơn bạn bè cùng lứa, thế nhưng một thời gian ngắn em đã nhanh chóng vươn lên giành giải nhì cuộc thi Toán Quốc gia và bây chừ là Huy chương vàng Olympic Toán quốc tế. Mẹ Trung kể, em cũng mê chơi game. Nhiều khi chơi đến khuya, gia đình phải nhắc nhở, em mới hội tụ vào học. Cùng thích làm từ thiện Cả Huy và Trung đều hăng hái tham dự từ thiện. Mùa hè năm ngoái, hai em giành khá nhiều thời gian, cùng bạn bè trong trường đến các lớp mái ấm tình thương trên địa bàn đô thị để dạy học. Không phải là những phép tính khô, mỗi ngày 2-3 tiếng, Huy, Trung và các bạn truyền cho các học viên ở đây cốt là những tri thức tầng lớp và đạo đức. Có đợt, các em còn đi bán bút viết ở chợ Bến Thành để gom tiền mua sữa, đồ chơi cho các lớp học tình thương. Với Trung, từ nhỏ đến lớn, em dành phần nhiều tiền thưởng từ các kỳ thi học trò giỏi để tặng cho anh em, bạn bè khó khăn. Cậu của Trung có ba con, công việc không ổn định. Trung thường trích một phần tiền thưởng để cho các em con cậu. Trung cũng dành tiền để mua đồ chơi, sách vở cho bạn bè hay anh chị em khó khăn về kinh tế. “Trung cũng hay yêu cầu được viện trợ mẹ làm việc nhà. Em xuống ngoại chơi mà thấy bể nước nhà ngoại cạn là đi xách nước liền”, mẹ Trung kể. Chia sẻ về dự kiến sắp tới, chị Hà cho biết, em đã chọn ngành công nghệ thông tin của Đại học Khoa học thiên nhiên, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh. Với Phạm Tuấn Huy, em lại muốn theo con đường nghiên cứu khoa học. Huy đặc biệt ái mộ GS Ngô Bảo Châu, người mà em có dịp gặp trực tiếp cách đây vài tháng khi ông về nước. Bố Huy cho hay, Huy vốn tính rất ít nói, ít san sớt nhưng mơ mình cũng sẽ trở thành một nhà nghiên cứu toán học xuất sắc như GS Ngô Bảo Châu. NGUYỄN HOÀI |
Thứ Tư, 31 tháng 7, 2013
Mê Toán, cập nhật ham làm từ thiện
Dự kiến ĐH Y Dược TP.HCM tăng 3,5 bổ xung điểm
Sau thời gian này, khi đã nhận đầy đủ dữ liệu điểm thi của các trường gửi về, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục sẽ tổng hợp số liệu, thống kê phổ điểm từng khối thi, nghiên cứu các phương án để ứng dụng tính điểm sàn. Dự định ngày 8-8, Hội đồng điểm sàn của Bộ GD&ĐT sẽ họp và quyết định mức điểm sàn cụ thể của các khối thi ở cả hai hệ ĐH và CĐ. Tối 31-7,Trường ĐH Y Dược TP.HCM- trường ĐH tốp đầu rốt cuộc trong cả nước đã ban bố điểm thi. Trường có chín thí sinh cùng đạt 29,5 điểm, trong đó tám thí sinh làm tròn từ 29,25. Đặc biệt, thí sinh Nguyễn Trần Thanh Trúc (học trò Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM) cũng là thủ khoa của Trường ĐH Tài chính - Marketing TP.HCM. Điểm trúng tuyển dự định ngành y đa khoa sẽ tăng 1,5-2 điểm lên mức 27-27,5 điểm, tức thí sinh 9 điểm/môn vẫn chưa biết trúng tuyển hay không. Ngành dược khoa tăng 0,5 lên 26 điểm; ngành răng cấm mặt sẽ bằng năm trước 26 điểm; ngành y tế công cộng tăng 3-3,5 điểm; ngành y học cựu truyền, điều dưỡng tăng 2-2,5 điểm; ngành kỹ thuật y khoa tăng 2 điểm; ngành y khoa ngừa, kỹ thuật phục hình răng tăng 1,5 điểm; ngành xét nghiệm y học, vật lý trị liệu-phục hồi chức năng tăng 1 điểm. Khoa Y (ĐH nhà nước TP.HCM)có bốn thủ khoa đạt 28 điểm thì trong đó ba thủ khoa cùng học Trường THPT Dân lập Nguyễn Khuyến (TP.HCM) và một thí sinh học Trường THPT chuyên Bến Tre (Bến Tre). Dự kiến điểm trúng tuyển năm nay sẽ tăng khoảng 2 điểm so với 24 điểm của năm trước. Học viện Hành chính cơ sở 2 TP.HCMdự kiến điểm các khối sẽ tăng 3 điểm so với mức 15,5 điểm khối A, D1 và 17 điểm khối C của năm trước.Học viện Hành chính cơ sở Hà Nộicũng có điểm thi cao hơn năm trước. Bằng mức 16,5 điểm khối A, D1 và 20 điểm khối C đã có 1.252 thí sinh, trong khi chỉ tiêu là 1.000. Năm nay, học viện tuyển thêm khối A1 nên dự kiến điểm trúng tuyển sẽ tăng 0,5-1 điểm tùy từng khối. QUỐC DŨNG |
Cô thủ khoa chối từ nhịp tuyển thẳng nội dung vào đại học
Ngày 30/8/2013, trường Đại học Luật Hà Nội ban bố thủ khoa khối C là thí sinh Phan Thúy Quỳnh (THPT chuyên Phan Bội Châu, Nghệ An), đạt 26,75 (Địa lý: 9, Lịch sử: 9,5, Văn: 8,25). Tổng điểm của Quỳnh là 26,75 và được làm tròn 27. Khi nhận được tin vui này từ bạn bè, thầy cô, Thúy Quỳnh đã khôn xiết ngạc nhiên và xúc động.
Kết quả cao ngày bữa nay của Thúy Quỳnh cũng là thành công xứng đáng với những gì bạn đã bỏ ra. Thúy Quỳnh được khá nhiều học sinh trong trường ái mộ. Suốt những năm học cấp 3, Thúy Quỳnh giành được nhiều thành tích đáng nể, đó là: thủ khoa thi vào lớp 10 chuyên Văn Phan Bội Châu, đạt giải nhì học sinh giỏi cấp quốc gia môn Văn năm lớp 11 (và cũng là học trò đạt điểm cao nhất trong đội tuyển Văn của trường lúc bấy giờ), đạt giải ba học sinh giỏi cấp nhà nước môn Văn lớp 12 và gần đây nhất là thủ khoa khối C trường Đại học Luật Hà Nội. Suốt 3 năm liền, Thúy Quỳnh đều nhận được bằng khen học trò giỏi.
Với thành tích là học sinh giỏi quốc gia hai năm liền, Quỳnh hoàn toàn có thể được tuyển thẳng bởi nhiều trường như: Học viện Ngoại giao, Đại học Ngoại thương, hay Đại học nhà nước Hà Nội. Quỳnh cũng đã suy nghĩ rất nhiều về thời cơ của cô. Chung cục, Quỳnh quyết định thi vào Đại học Luật Hà Nội. Quỳnh chia sẻ: “Quyết định thi vào Luật là ước mong từ thuở bé của tôi. Lúc tôi khoảng 10 tuổi, tôi đã rất mê say các chương trình về pháp luật trên tivi. Lúc ấy, xem vậy thôi chứ tôi chẳng thể hiểu hết được cả chương trình. Nhưng từ đó, trong tôi đã luôn mơ ước một ngày nào đó sẽ trở thành trạng sư về kinh tế”.
Về bí quyết ôn thi đại học, Thúy Quỳnh cho biết: Môn địa, bạn học kĩ trong sách giáo khoa, khoanh vùng trọng tâm cần học thuộc và quan yếu nhất là rèn luyện tư duy để áp dụng vào bài tập môn địa lý. Môn sử, Thúy Quỳnh lập bảng ghi nhớ theo từng sự kiện như thầy cô đã chỉ dẫn. Với môn văn, vốn là môn ưa thích của Quỳnh, lại có sẵn năng khiếu nên điểm số 8,25 môn văn không phải là điều khó hiểu. Quỳnh tỏ ra khá thú vị với đề thi văn năm nay. Đề thi ở dạng mở, đòi hỏi thí sinh phải có ý kiến cá nhân và vốn sống phong phú mới làm được. Trong bài làm của mình, cô thủ khoa đã định nghĩa: “Khôn khéo trong cuộc sống tức là khéo léo# trong cách ứng xử, không nên lợi dụng người khác vì ích của bản thân, thay vào đó, phải đối thành tâm với mọi người”./. |
Nhiều trường sẽ có điểm thêm chuẩn cao bất ngờ
Học viện Hành chính quốc gia: dự định điểm chuẩn các ngành có thể tăng từ 0,5 - 1 điểm. Trường ĐH Hà Nội:Dự kiến mức điểm năm nay tăng bất thần so với các năm trước. Ví dụ, ngành tiếng Anh, chỉ tiêu là 250 thì đã có tới gần 300 thí sinh đạt 29 điểm. Dự kiến điểm chuẩn của các ngành đều tăng khoảng 3 - 4 điểm. Ngay những ngành mà nhiều năm nay điểm chuẩn được xem là thấp nhất trường vì thí sinh không đăng ký nhiều như tiếng Nga, tiếng Ý, tiếng Bồ Đào Nha… năm nay cũng sẽ có mức điểm chuẩn khoảng 24-25 điểm. Trường ĐH Công đoàn: Bà Nguyễn Kim Thoa, Trưởng phòng Đào tạo, cho hay dự báo điểm chuẩn khối C và A1 năm nay sẽ tăng chí ít từ 1,5 - 2 điểm. Những ngành có mức điểm chuẩn tăng mạnh sẽ là luật, quản trị kinh dinh. Trường ĐH Vinh:Điểm thi cao ở khối A nhưng có thiên hướng thấp ở khối C. Ông Phạm Minh Hùng, Phó hiệu trưởng, cho biết nhà trường vẫn chủ trương lấy điểm chuẩn của các ngành sư phạm từ 15 điểm trở lên. Với mức điểm này, ngành nào không tuyển đủ chỉ tiêu ước muốn 1, trường sẽ xét tuyển ước vọng bổ sung. Dự định điểm chuẩn các ngành đào tạo can hệ tuyển sinh khối A, khối B sẽ tăng 1 điểm trở lên so với năm 2012. Riêng ngành sư phạm mầm non và tiểu học, số lượng dự thi đông và điểm thi của thí sinh cao, điểm chuẩn Dự kiến từ 17 trở lên. Khoa Y(ĐH nhà nước TP.HCM): Dự kiến tăng điểm chuẩn lên 1 điểm. Khoa này có 4 thủ khoa cùng đạt 28 điểm, gồm: Hồ Tấn Trung (SBD 1105), Nguyễn Xuân Nguyên (SBD 624), Bùi Tấn Ấn (SBD 52) và Lê Bá Nguyên (SBD 627). Thống kê sơ bộ, toàn khoa có 124 thí sinh đạt từ 25 điểm trở lên (chưa tính điểm ưu tiên), trong khi chỉ tiêu là 100. So với mức điểm chuẩn 24 của năm 2012, điểm chuẩn năm nay dự định sẽ tăng trên 1 điểm. Trường CĐ Tài chính hải quan: Có 7.176 thí sinh đạt từ 14 điểm trở lên. Đây là mức điểm trúng tuyển của khối D vào sờ soạng các ngành của năm 2012. Theo tiến sĩ Lê Trung Đạo - Trưởng phòng Đào tạo, Dự kiến điểm chuẩn các ngành năm nay sẽ tăng ở cả 2 khối. Năm 2012, ở khối A, ngành quản trị kinh doanh của trường có điểm trúng tuyển cao nhất: 17 điểm. Các ngành tài chính ngân hàng, kinh doanh thương mại lấy 16, kế toán 15,5 và hệ thống thông tin quản lý 15. Trường CĐ Kinh tế đối ngoại:Ông Vũ Văn Hòa, Trưởng phòng Đào tạo, cho biết: “Mặc dù số lượng thí sinh đạt điểm cao tăng, nhưng Dự kiến điểm chuẩn vào trường sẽ giảm so với năm 2012. Cụ thể khối A là 20 điểm và khối D là 17 điểm”. Trường ĐH Nguyễn Tất Thành: dự định điểm chuẩn bậc CĐ bằng điểm sàn của Bộ. Trường dành 450 chỉ tiêu xét tuyển ước vọng bổ sung cho bậc ĐH và 2.150 chỉ tiêu cho bậc CĐ. Riêng ngành dược sĩ bậc ĐH (khối A, B), điểm xét tuyển là 17 điểm trở lên. Hà Ánh - Mỹ Quyên |
Tăng học bổng cho thêm thí sinh trúng tuyển
Đặc biệt, học bổng khuyến học lĩnh vực khoa học - công nghệ dành cho các thí sinh trúng tuyển nguyện vọng bổ sung bậc ĐH các ngành thuộc Khoa Khoa học và công nghệ của trường và đạt tổng điểm thi từ 17 điểm trở lên, trong đó điểm thi môn toán (chưa nhân hệ số) từ 6,5 điểm trở lên. Ngoại giả, trường dành đến 80 suất học bổng dành cho thí sinh trúng tuyển ước muốn bổ sung bậc CĐ, với điểm thi ĐH cao hơn điểm sàn CĐ tối thiểu 2,5 điểm. Trường ĐH Nguyễn Trãi cũng thông tin dành 10 tỉ đồng học bổng cho tân sinh viên với nhiều suất học bổng 100% học phí (mỗi suất khoảng 40 triệu đồng). Thí sinh đăng ký hoài vọng bổ sung vào Trường ĐH Kinh tế - Tài chính TP.HCM sẽ có cơ hội nhận các học bổng: toàn phần trị giá 290 triệu đồng (trên 21 điểm), 50 triệu đồng (trên 20 điểm), 40 triệu đồng (trên 19 điểm) và 30 triệu đồng (trên 18 điểm). Trường ĐH Văn Hiến thông tin có đến 6 loại học bổng dành cho tân sinh viên: toàn phần, đầu vào, khuyến học, vượt khó, đồng hành, các khóa ngắn hạn với tổng giá trị 2,5 tỉ đồng. Trọng điểm hỗ trợ sinh viên TP.HCM cũng thông tin cấp học bổng cho tân sinh viên năm học 2013 - 2014 với trị giá 4 triệu đồng/suất. Phạm Khoa |
Xét tuyển mới thẳng - một chính sách nhân văn sâu sắc
Sinh viên Đại học Thái Nguyên luận bàn bài sau giờ lên lớp. Ảnh: PC Đây là chủ trương lớn mang tính nhân bản sâu sắc vì vậy các trường đại học, cao đẳng (ĐH, CĐ) đều nghiêm chỉnh triển khai. Tuy nhiên, trên thực tế, không phải học sinh nào cũng theo học được bậc ĐH, CĐ do vậy vẫn còn nhiều trường băn khoăn khi thực hiện chủ trương này. Thu hẹp khoảng cách tiếp cận giáo dục vùng miền Để đẩy nhanh tiến trình phát triển kinh tế - tầng lớp ở những huyện nghèo, huyện đặc biệt khó khăn về kinh tế, Chính phủ ban hành Nghị quyết 30a/2008/NQ-CP về Chương trình hỗ trợ giảm nghèo nhanh và vững bền đối với 62 huyện nghèo. Nghị quyết yêu cầu các bộ, ngành có nhiệm vụ triển khai thực hiện các chỉ tiêu đã đề ra. Trong đó, đào tạo và phát triển nhân công là một trong những nhiệm vụ quan trọng. Mặt khác, bây chừ ở nước ta, vẫn còn một số huyện vùng biên giới, hải đảo gặp nhiều khó khăn trong phát triển kinh tế - xã hội, hạn chế trong tiếp cận giáo dục. Hỗ trợ phát triển đào tạo nhân công nhằm đảm bảo kinh tế - xã hội, an ninh - quốc phòng cho các huyện thuộc vùng này là một trong những nhiệm vụ quan trọng được các Ban chỉ đạo Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ, Bộ GD và ĐT quan hoài. Nên, kể từ kỳ thi tuyển sinh năm 2012, Bộ GD và ĐT đã thực hành chính sách ưu tiên xét tuyển thẳng đối với học sinh các huyện nghèo, dân tộc thiểu số, huyện nghèo biên giới hải đảo khu vực Tây Nam Bộ. Năm 2013, Bộ GD và ĐT tiếp kiến bổ sung ưu tiên xét tuyển thêm học trò bảy huyện có tỷ lệ hộ nghèo cao theo quy định của Chính phủ và 13 huyện biên giới thuộc các tỉnh Tây Nguyên và giáp Tây Nguyên. Thực tiễn cho thấy ở các vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, nhất là các địa phương thuộc khu vực Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ, nếu không có chính sách tuyển sinh đặc thù thì rất khó đạt được các chỉ tiêu phát triển kinh tế - xã hội. Bộ GD và ĐT cũng đã quy định rõ các điều kiện xét tuyển thẳng là: thí sinh phải học một năm bồi bổ kiến thức, để đạt đến mặt bằng đủ để theo học trường, ngành học đăng ký; căn cứ vào kết quả học tập của năm học bổ sung kiến thức, nhà trường sẽ kết nạp chính thức vào học ĐH và xếp đặt bố trí ngành học. Như vậy, thời gian học của những thí sinh thuộc diện chính sách này không chỉ là bốn năm mà ít nhất là năm năm. Các trường có nghĩa vụ tổ chức đào tạo thêm một năm để bổ sung kiến thức. Nhiều trường gặp không ít khó khăn đã chọn giải pháp liên kết với các trường nội trú, trường dự bị dân tộc, trường THPT để tổ chức lớp học hoặc gửi thí sinh đến học. Chính sách ưu tiên xét tuyển thẳng thực hiện từ năm 2012 và theo thống kê cả nước mới chỉ có gần năm nghìn em nhập học. Cho đến nay chưa hết một năm để có thể khẳng định có bao nhiêu học sinh đạt đề nghị để được chính thức vào ĐH, CĐ. Chính sách ưu tiên tuyển sinh cũng đổi thay chứ không phải "bất di, bất dịch". Hằng năm, Bộ GD và ĐT đã có thống kê, phân tích đánh giá, hấp thu ý kiến để kiểm tra, điều chỉnh những chính sách ưu tiên trong phạm vi, quyền hạn của mình để có những chính sách phù hợp đồng hành với những chính sách ưu tiên đã được quy định rõ trong các văn bản của Chính phủ, các nghị định mà Bộ GD và ĐT phải thực hành và cập nhật bộc trực mỗi khi các quy định này có sự thay đổi. Những chính sách ưu tiên được Bộ GD và ĐT cân nhắc điều chỉnh hằng năm tùy thuộc yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội của các vùng miền trong từng thời kỳ một mực, đồng thời sẽ kiến nghị lên Chính phủ xem xét điều chỉnh hợp lý các chính sách ưu tiên nhằm đảm bảo công bằng trong tuyển sinh. PGS, TS BÙI ANH TUẤN Vụ trưởng Giáo dục đại học - Bộ GD và ĐT "Phân luồng" trong xét tuyển thẳng Xét tuyển học sinh các huyện nghèo, học trò dân tộc thiểu số, địa bàn biên giới một số vùng là chủ trương được từng lớp hoan nghênh. Tuy nhiên, băn khoăn là vấn đề quy hoạch nhu cầu ngành nghề phát triển cho địa phương. Sinh viên diện ưu tiên này ra trường sẽ về địa phương phục vụ hay để "tự bơi" rồi dẫn đến hao tốn tiền của mà mục tiêu vẫn không đạt được? Điều đáng lo ngại nhất là các em liệu có theo học được không, có chịu được áp lực học "bậc cao" với các chương trình đào tạo tiền tiến, với những kiến thức cập nhật theo sự biến đổi của khoa học công nghệ? Hay các em sẽ được "chiếu cố" để rồi khi ra trường chẳng thể đáp ứng được nhu cầu từng lớp? Chính điều đó khiến một số càn, cô giáo cho rằng: Đào tạo nghề bậc cao không phải là nơi thực hành chính sách ưu tiên. Là người làm giáo dục cũng khá nhiều năm, tôi thấy sự nghiệp đổi mới cơ bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam còn rất nhiều khó khăn. Tuy nhiên, để đổi mới thì không thể kêu khó, không thể vin vào lý do tiền lệ chưa có, không theo thói quen được. Ai đã một lần đến thăm (thăm thôi chứ chưa đến ở hẳn hoặc nhận công tác) những ngôi trường nghèo tơi tả nơi vùng núi chông chênh mà không khỏi se lòng! Với các em sinh ra và lớn lên ở các huyện nghèo, khó khăn, biên cương, chính sách ưu tiên tuyển thẳng là cơ hội quan trọng để trở thành sinh viên, tạo nguồn nhân lực chủ chốt của các địa phương trong mai sau. Đã có nhiều bác sĩ, đay đả, cán bộ giỏi là con em người dân tộc thiểu số, trở thành những tấm gương sáng. Trong điều kiện gian khổ, khó khăn mà các em sẽ sớm có nghị lực, vượt khó, biết tận dụng thời cơ (mà nhiều bạn trẻ ở thị thành mong muốn vẫn chưa thể có được) để siêng năng học tốt, rèn luyện tốt. Theo tôi, ngành GD và ĐT đã dành ưu ái cho các huyện nghèo để các em được đến các trường ĐH, CĐ là chính sách có tính nhân bản sâu sắc. Cuộc thi tuyển sinh "ba chung" đầy cam go, nếu không có chính sách ưu tiên này thì sẽ khó khăn hết sức với các em đồng nghĩa với việc chúng ta sẽ "bỏ trắng" những vùng khó khăn. Tuy nhiên, Bộ GD và ĐT cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn ngành nào cần ưu tiên, số lượng một năm khoảng bao lăm học sinh để tránh quá tải, hoang phí. Có những trường ĐH giao hội bổ dưỡng tuấn kiệt, có trường lại chỉ lo nâng cao dân trí hoặc phát triển nhân công địa phương, Vì vậy, cần có quy hoạch cụ thể để các em thuộc các huyện nghèo, vùng khó khăn... Được "phân luồng" hợp lý và khoa học. Dù còn một số điều cần bàn, nhưng chính sách ưu tiên cho thế hệ trẻ Việt Nam vùng khó khăn, biên thuỳ là cần thiết. Nghĩa vụ của các hiệu trưởng, của hàng ngũ các giảng sư, các ba, cô giáo sẽ khôn cùng quan trọng. Trong số những học trò được xét tuyển thẳng vững chắc sẽ có những em trở nên tấm gương sáng trong học tập nếu việc triển khai đào tạo thích hợp, bài bản, đúng đối tượng. PGS, TS NGUYỄN VĂN NHÃ Hiệu trưởng Trường ĐH Nguyễn Trãi Chung quanh vấn đề tuyển thẳng đại học ở Đại học Thái Nguyên Tại các đơn vị đào tạo thuộc Đại học Thái Nguyên (ĐHTN) các nhà giáo đều đồng thuận với chính sách tuyển thẳng theo ý thức quyết nghị 30a của Chính phủ. Việc Bộ GD và ĐT cho thực thi chính sách tuyển thẳng trong tuyển sinh ĐH, CĐ cho vùng cao, miền núi, hải đảo... Là chủ trương ưu việt, mang tính nhân bản, được tầng lớp tán thành. GS, TS Trần Ngọc Ngoạn (ĐHTN) cho rằng: Chính sách tuyển thẳng hợp với đồng bào miền núi, biên giới, bởi người dân ở đây quá thiệt thòi, đặc biệt là khó khăn về điều kiện học tập, nâng cao dân trí. Đối với đồng bào năng lực nhận thức là cửa ải hạn chế mọi thứ. Các em khó khăn lắm mới tốt nghiệp được THPT. Theo Phó trưởng Ban đào tạo (ĐHTN) Đỗ Như Tiến cho biết: Hiện ĐHTN có 883 em diện tuyển thẳng đang theo học dự bị đại học tại mười đơn vị đào tạo thành viên. Trường đại học Nông lâm có số lượng sinh viên đông nhất 459 em, tiếp theo là Trường đại học Sư phạm 232 em. Tỷ lệ sinh viên người dân tộc thiểu số chiếm hơn 90%. Các em sau một niên học bổ sung kiến thức, về chất lượng học tập, vẫn cần phải thế hơn. Năm 2013, cùng với 62 huyện nghèo, Bộ GD và ĐT bổ sung 20 huyện nghèo được ưu tiên xét tuyển thẳng học sinh vào ĐH, CĐ khiến lượng hồ sơ tuyển thẳng vào ĐHTN tăng mạnh so với năm 2012. Đến ngày 27-7-2013, đã có hơn ba nghìn hồ sơ đăng ký, khiến nhà trường phải thành lập tổ công tác chuyên nhập dữ liệu hồ sơ thí sinh. Mặc dù chính sách tuyển thẳng mang tính nhân bản nhưng tại ĐHTN, một số cán bộ giảng dạy, sinh viên, người nhà sinh viên vẫn băn khoăn. Một số xuân đường, cô giáo cho rằng, các sinh viên thi tuyển, khi vào học ĐH, CĐ vẫn chật vật, thành ra với học lực của các thí sinh tuyển thẳng, chất lượng đào tạo sẽ khó bảo đảm. Trong thực tế, sinh viên tuyển thẳng cốt tử là sinh viên nghèo, vài tháng đầu học bổ sung kiến thức thì khoản tiền gia đình chu cấp còn đều đặn. Nhưng có nhiều trường hợp, sau đó gia đình hết khả năng chu cấp thì các em bỏ học dần, chưa kể khi ra trường các em lại phải "tự bơi", không biết có tìm được việc làm hay không. Một người nhà sinh viên thiệt thà san sẻ: "Khi tôi đưa cháu xuống trường, mới rõ, học đại học theo chế độ tuyển thẳng phải tự lo học phí, tự tìm việc làm, thế là hai bố cù về luôn, bởi gia đình không thể có điều kiện cho cháu ăn học". Trưởng ban Công tác học trò, sinh viên (ĐHTN) Nguyễn Tất Thắng cho biết: Chương trình bổ sung tri thức cho sinh viên tuyển thẳng của ĐHTN rất cụ thể, không nặng lắm, nhưng thu nhận của các em quá khiêm tốn, nếu không muốn nói là đuối, do tri thức bị "hổng". Một số cán bộ Trường đại học Sư phạm Thái Nguyên đề xuất: Bộ GD và ĐT không nên giao cho các đơn vị đào tạo tự ra chiều kiện như hiện. Thực tế nhiều học sinh ở các huyện nghèo chẳng thể đáp ứng điều kiện của các trường. Các địa phương cần làm tốt khâu quy hoạch khảo sát, ngành nghề nào đang cần nhân lực thì khuyến khích các em theo học. Theo Phó Trưởng phòng công tác học sinh sinh viên (Trường đại học Nông lâm Thái Nguyên) TS Đỗ Quốc Tuấn thì: Lúc đầu vào trường có tổng số 623 sinh viên, quá trình học cứ "rơi rụng" dần, nay còn 459 em. Lý do bỏ học vì nhiều căn nguyên, trong đó chủ yếu do học lực của các em không theo học được vì tri thức đại học quá nhiều và khó. Tiếp theo là lý do gia đình nghèo và chuyển trường. Sau một năm học bổ sung kiến thức văn hóa tại trường năng lực học tập của tám lớp dự bị có phần hơi "đuối". Kết quả học tập, chỉ có 5% xếp loại khá, còn lại xếp loại nhàng nhàng, 10% xếp loại yếu, phải học bổ sung. Trao đổi quan điểm với sinh viên diện tuyển thẳng Đoàn Mai Phương, quê ở xã Bảo Nhai, huyện Bắc Hà (Lào Cai), Khoa căn bản, Phương cho biết: Em cảm ơn chính sách của Nhà nước đã tạo điều kiện cho em được học đại học. Lớp em có rất nhiều sinh viên nghèo, thành thử em mong các cấp chính quyền có sự tương trợ hơn nữa về vật chất đối với sinh viên người dân tộc thiểu số, để các bạn không phải bỏ học giữa chừng. Em biết các bạn luôn ước mong được đi học đại học, sau này trở thành kỹ sư trồng, chăn nuôi để về hướng dẫn lại cho đồng bào mình phát triển kinh tế, xóa nghèo đói. PHƯƠNG CƯỜNG Ưu tiên xét tuyển thẳng vào ĐH, CĐ đối với học trò có hộ khẩu thường trú từ ba năm trở lên, học ba năm và tốt nghiệp trung học phổ thông tại các huyện nghèo theo quy định tại Nghị quyết số 30a/2008/NQ-CP của Chính phủ và Quyết định số 293/QĐ-TTg ngày 05-02-2013 của Thủ tướng Chính phủ; thí sinh là người dân tộc thiểu số theo quy định tại Quyết định số 2123/QĐ-TTg ngày 22-11-2010 và thí sinh 20 huyện nghèo biên giới, hải đảo thuộc khu vực Tây Nam Bộ. Những thí sinh này phải học bổ sung tri thức một năm học trước khi vào học chính thức. Chương trình bổ sung tri thức do hiệu trưởng các trường quy định. (Nguồn: Thông tư 03/2013/TT-Bộ GD và ĐT) Bổ sung các huyện có học sinh được ưu tiên xét tuyển thẳng vào ĐH, CĐ hệ chính quy: học trò thuộc bảy huyện tại Quyết định số 615/QĐ-TTg ngày 25-4-2011; học sinh thuộc 13 huyện biên giới thuộc các tỉnh Tây Nguyên và giáp Tây Nguyên. (Nguồn: Công văn 4007/Bộ GD và ĐT-Giáo dục ĐH ngày 14-6-2013) |
“Đua” lãng hay phí
Bộ LĐTB&XH đưa ra nhiều con số sơ kết sau 3 năm (2010 – 2012) thực hiện Đề án Đào tạo nghề cho cần lao nông thôn đến năm 2020. Tổng kinh phí cho đào tạo nghề gần 4 nghìn 800 tỷ đồng, đã dạy nghề trên 1 triệu lao động nông thôn. Trong đó kinh phí hỗ trợ dạy nghề là 1.641,5 tỷ đồng; kinh phí đầu tư cơ sở vật chất thiết bị 2.930,7 tỷ đồng; kinh phí đào tạo, bồi bổ cán bộ, công chức xã là gần 252 tỷ đồng. Các con số này "nhảy nhót loạn xạ” dễ làm rối, trong khi cần làm rõ tổn phí cụ thể. Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân, Trưởng Ban Chỉ đạo Trung ương thực hiện Đề án thắc mắc khi thực phần chi cho người học chỉ chiếm 8% tổng kinh phí trong khi đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị dạy nghề chiếm đến 75%. Với số kinh phí đầu tư cho cơ sở vật chất lớn như vậy, các trường nghề, trọng tâm giáo dục liền tù tù cấp huyện vốn teo tóp hết hơi vì xuống cấp và vắng người học, hốt nhiên được hà hơi tiếp sức. Tuy nhiên không ít người băn khoăn về việc sử dụng ngân sách sau 3 năm thực hiện Đề án. Lãng phí thấy rõ khi mỗi trọng điểm dạy nghề công lập cấp huyện được đầu tư từ 40 – 50 tỉ đồng để xây dựng lại cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị, nhưng cốt tử chỉ dùng kinh phí trung ương. Do đó 114 trọng điểm dạy nghề chưa hoàn thành. Trong đó 36 trọng tâm chưa đi vào hoạt động, 5 trọng tâm đầu tư thiết bị không hợp, 8 trọng điểm được đầu tư thiết bị dạy nghề nhưng chưa sử dụng. Hai tỉnh Đắk Nông và Lâm Đồng gây hoang phí ngân sách trung ương hơn 1,5 tỉ đồng. "Một số tỉnh mua thiết bị rồi nhưng chưa buồn dùng, có tỉnh chi mấy tỷ đồng rồi để đấy, sai phạm vừa qua chưa nhiều nhưng cũng phải lưu ý”- Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân cảnh báo nguy cơ hoang phí và nhắc các địa phương phải tiêu cho hiệu quả. Tại Đồng Nai, qua thanh tra cho thấy toàn tỉnh có 9/16 trung tâm dùng tài chính không đúng quy định, 5/16 trung tâm sai phạm do không thực hành đúng thông tư hướng dẫn, 9/16 trung tâm tuyển sinh đào tạo không đúng đối tượng và 5/16 trọng tâm chưa dạy hết số tiết như hợp đồng với giảng viên. Mới đây, UBND huyện hợp nhất (tỉnh Đồng Nai) đã đình chỉ công tác Giám đốc trọng tâm Dạy nghề huyện và Trưởng phòng LĐTB&XH do đã cấu kết ký hiệp đồng khống mở 46 lớp đào tạo nghề, một trường trung cấp kinh tế kỹ thuật (trị giá trên 1,5 tỷ đồng), 22 lớp với một trung tâm dạy nghề (trên 820 triệu đồng). Thực tiễn không hề có lớp. Ông Giám đốc trung tâm dạy nghề huyện còn ký giao kèo đào tạo nghề cho 566 học viên với 2 cơ sở may, mức học phí 1,8 triệu đồng/học viên, số tiền "lại quả” gần 500 triệu đồng. Trọng tâm này còn tiêu sai mục đích hàng trăm triệu đồng. "Không tổ chức dạy và học nghề khi chưa xác định được nơi làm việc cũng như mức thu nhập có được sau khi học”, Ban Chỉ đạo Trung ương về Đề án nói trên từng chỉ đạo nghiêm chỉnh để không hoang phí công sức người dạy, người học. Đích cuối cùng là cần lao nông thôn có nghề, có việc làm và có thu nhập. Họ phải là người được hưởng lợi từ Đề án. Song không chỉ một mặc cả hai Bộ, GD&ĐT và LĐTB&XH, đều chưa hết lúng túng khi tham vấn, hướng nghiệp học nghề. Chất lượng chương trình vẫn xưa như cũ, nặng lý thuyết thiếu tính thực hành, chạy theo số lượng nên kém chất lượng, chưa hiệp với nhu cầu của người học và người dùng lao động, phung phá ghê gớm chất xám và thời kì. Đó là chưa kể một số chương trình, dự án, đề án cùng đối tượng là cần lao nông thôn do nhiều bộ ngành khác nhau thực hành nên khó khăn trong quản lý, đánh giá hiệu quả giáo dục, đào tạo nghề. Vung phí chất xám còn lộ rõ khi hầu hết học sinh tốt nghiệp phổ biến thiếu vốn hiểu biết về nghề nghiệp khi đặt bút làm hồ sơ tuyển sinh, rồi chọn sai nghề. Khó khăn trong việc chọn nghề vì từng lớp thiếu những cơ quan chức năng dự báo, định hướng ngành nghề. Nhiều em gửi vài ba bộ hồ sơ đăng ký dự thi tuyển sinh ĐH, CĐ là do vậy. Chỉ tính mùa tuyển sinh 2013 vừa qua, gần 60 tỷ tiền hồ sơ ảo đã "cuốn theo chiều gió”. Trở lại câu chuyện dạy nghề. Vấn đề là đầu tư lớn vậy mà hai Bộ đều thiếu quy hoạch lâu dài gắn với quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - tầng lớp, quy hoạch nông thôn mới, vậy đầu tư các trường dạy nghề cấp huyện nhiều đến thế có thực sự cần? Phải chăng với Đề án này, dù các địa phương đã nhìn thấy khối bất cập ngay trong quá trình thực hành nhưng họ phớt tỉnh vì xem ra, các trường nghề đang hưởng lợi hơn cả. Sau Đề án này, các trường nghề sẽ tiếp kiến hoạt động ra sao khi không còn được hỗ trợ? Cần nhấn mạnh, cứ để hoạch định chính sách phát triển nguồn nhân công đòi hỏi số liệu thống kê chính xác. Chuyện số liệu lập khống, không điều tra chỉnh sửa cập nhật, hoặc mỗi Bộ thống kê một kiểu vênh nhau, không chỉ hiện thời mới xảy ra mà trước đó sự việc này đã gây bức xúc cho rất nhiều chuyên gia. Những con số kết quả đào tạo nghề thiếu độ tin tưởng.# Có thể do kỹ thuật, do phương pháp, cũng có thể do trách nhiệm và do cả bệnh thành tích. Đó là sự bào mòn lòng tin, hoang phí tâm sức, khi nguồn nhân công không ngừng được đầu tư kinh phí "khủng” mà chất lượng nhúc nhích quá chậm Chẳng thể phủ nhận ý nghĩa tốt đẹp mà Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn mang lại nhưng hãy liền soát, giám sát định kỳ lẫn đột xuất cả về quản lý kinh phí, chấn chỉnh chính sách tương trợ, mới mong ngăn bớt bị động và "chạy đua” hoang phí toàn diện như thế. Theo Đại đoàn kết |
